• “双困生”的转化,正确运用这些策略,没有想象的那么难

    双困生是指学习、纪律等部分或全部存在较大问题,并且对其他学生或集体会造成不良影响的学生。双困生转化工作的好坏是班级建设成功与否的关键,他们总是令班主任和任课教师头疼。其实正确运用这些策略,没有想象的那么难。

    正确运用策略一:充分了解双困生的“差” 因,要转化双困生,首先得了解导致双困生的原因,然后才好对症下药。班主任要与原班主任交接,与学生平等对话,了解了导致双差的原因等具体情况之后,按照尊重关爱双困生的人格和情感,充分信任他们,把爱心无私地奉献给他们,相信他们会有进步的那一天。

    正确运用策略二;充分尊重与信任双困生。双困生在学校、家里往往得不到尊重、信任,有畏惧感和自卑感。班主任要用深情换真情,真心实意地关心爱护学生,尊重信任双困生,与他们进行心与心的交流与沟通,从而赢得他们的信任。只有这样,他才会把你当作最知心的朋友、最可亲近和依赖的人。像我那样任命陈力为班级安全管理联络员,监督管理井与老师随时保持联系,就是对他的尊重与信任。

    正确运用策略三:充分鼓励与赞扬双困生。双困生往往因产生自卑心理而失去学习的积极性和自信心。教师除了要关心和信任他们,更主要的是善于捕捉他们身上的“闪光点”,多给予鼓励与赞扬。事实上,每个学生都不会拒绝来自他人的称赞,特别是来自老师的称赞。双困生的内心深处是多么渴望老师对自己的认同。老师的句称赞可以使这些孩子增强自信心,对学习产生兴趣,从而慢树立起对学习的信心,不再自暴自弃。

    正确运用策略四:特别注意因材施教。教师要针对学生的个别特点提出不同要求,采取不同的教育措施,对双困生不能按一般学生的要求他们,应降低其学习要求,只要掌握最基本的知识,尽量独立完成作业即可这样由浅人深,有了一些成就感, 渐新对学习产生了兴趣。对这样的学生可放小步,降低难度,让他们慢慢地进人学习角色,不能千篇一律, 要让他们及时看到自己的进步,获得成功的喜悦,增强信心。

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